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河南职业技术学院:以教学能力比赛为抓手持续推进教育教学质量提升
发布时间:2021-05-05 01:19
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本文摘要:前几天,在2019年全国职业大学技能大会教育能力比赛中,河南职业技术学院两个参加队获得了专业课程比赛一等奖、专业课程比赛二等奖的优秀成绩,其中一等奖项目作为高职组唯一的代表在闭幕式上展开了教育展示。近年来,该校制定了学校、省、国家三级比赛制度,倒数进行了学校级的讲课比赛、信息化比赛、教育能力比赛。邀请校外着名信息化专家、教育能力比赛专家回到学校讲座,提高教师对比赛的理解和参加热情。

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前几天,在2019年全国职业大学技能大会教育能力比赛中,河南职业技术学院两个参加队获得了专业课程比赛一等奖、专业课程比赛二等奖的优秀成绩,其中一等奖项目作为高职组唯一的代表在闭幕式上展开了教育展示。近年来,该校制定了学校、省、国家三级比赛制度,倒数进行了学校级的讲课比赛、信息化比赛、教育能力比赛。邀请校外着名信息化专家、教育能力比赛专家回到学校讲座,提高教师对比赛的理解和参加热情。通过学校级比赛选拔优秀的参加队伍集训河南省和全国比赛,准备期间通过专家讲座、一对一指导大幅度改变作品。

通过教育能力比赛不断加强课程建设、教育模式等改革,以比赛促进、比赛促进、比赛促进、比赛促进、全面提高教师信息化素养和教育能力。利用智能教室,加强课程资源建设。学校智能教室利用信息化环境积极开展教育,新的环境、先进的设备和可以自由组的桌椅大大提高了教育效果。

教师们通过智能教室探索教育的新模式和新方法,大大积累了教育改革的动力,通过教师录像系统构成了教育视频资源,为课程优质资源资源共享共享奠定了基础。结合网络教育平台,积极开展网上混合教育改革。该校引进网络通识课平台,实施专业人才培养方案中公共缩减课和公共自由选择课的在线混合教育。

通识教育以精神成人为本,以人格完善、道德理解、情感体验、理想信念、全面发展、谴责精神为线索,以文理渗透为形式,致力于将学生培养成通融认识、社会担当、人文感情、科学精神、全面思考、创造精神的人。创造性的教育模式,使课堂主体回归学生。在教育过程中,以工学融合为切入点,部分专业课程在理论实践中融合教育,融合教室、实验实训室、生产现场,融合理论自学和生产实践。将教育目标、教育过程、教育内容、教育方法和教育评价子聚集在一起,超越学习、实现、三合一的教育效果。

在教育实践中,建设工程融合中学、学习中实现的教育和自学过程,培养学生的基本技能、专业技能和创新能力,培养学生的低收入、智力操作者、基础管理和优质服务等能力,确保教育效率和质量,构筑人才培养目标。加强课堂教育责任,提高专业课堂教育实效性。该校邀请校外专家开会课程思政建设工作研讨会,制定探索学校课程思政教育教育体系建设的中坚教师回国上海大学了解自学课程思政实施的宝贵经验的河南职业技术学院课程思政实施方案,积极开展构成三质四融一主线教育方案的课程思政模板课程和优秀课程思政案例库评选活动,推迟思政课程南北课程思政的教育教育改革。


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